ФИНАЛ УЖ БЛИЗОК…

9 апреля закончились конкурсные испытания «Непосредственно образовательная деятельность» для воспитателей и «Занятие» для педагогов дополнительного образования и педагогических работников. Жюри определило финалистов.

ФИНАЛИСТЫ НОМИНАЦИИ «МОЛОДЫЕ воспитатели»

Васильцова Виктория Анатольевна, воспитатель БДОУ г. Омска «Центр развития ребенка детский сад № 96»;

Гришина Наталья Александровна, воспитатель БДОУ г. Омска «Детский сад № 160 комбинированного вида»;

Колупайло Ирина Альбертовна, музыкальный руководитель БДОУ г. Омска «Детский сад № 56 комбинированного вида»;

Янченко Марина Николаевна, воспитатель БДОУ г. Омска «Детский сад № 116».

ФИНАЛИСТЫ НОМИНАЦИИ«МОЛОДЫЕ ПЕДАГОГИ ДОПОЛНИТЕЛЬГОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Кокшарова Ольга Викторовна, педагог дополнительного образования (вокал, хор) БОУ ДО г. Омска «Центр развития творчества детей и юношества «Амурский»;

Матвеева Ксения Константиновна, педагог дополнительного образования БОУ г. Омска «Гимназия № 159»;

Осецкая Ольга Игоревна, педагог дополнительного образования БОУ ДО г. Омска «Городской дворец детского (юношеского) творчества»;

Шульгина Анастасия Сергеевна, хореограф БОУ ДО г. Омска «Центр развития творчества детей и юношества «Амурский».

ФИНАЛИСТЫ НОМИНАЦИИ«МОЛОДЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РАБОТНИКИ»

Поливода Марина Алексеевна, педагог-психолог БОУ г. Омска «Гимназия № 159»;

Чердынцева Вероника Андреевна, педагог-психолог БДОУ г. Омска «Детский сад № 276 компенсирующего вида»;

Швадченко Марина Сергеевна, педагог-психолог БДОУ г. Омска «Детский сад № 56 комбинированного вида».

Поздравляем финалистов и ждем новых побед!

Ваша «Перспектива»

ПЕДАГОГ – ПРОФЕССИЯ ДАЛЬНЕГО ДЕЙСТВИЯ

9 апреля, продолжились конкурсные испытания в детском саду № 87, посвященные Дню космонавтики.

Егорова Е.Г. на занятии речевого развития у детей младшей группы формировала первоначальные представления о нравственных чувствах и эмоциях, чтобы в сердцах воспитанников поселилась Доброта. С просьбой узнать о своем доме обратился к малышам Лунтик. Дети откликнулись и постарались написать рассказ о Луне, где родился этот добрейшей души герой. Малыши с удовольствием рассматривали в обсерватории в подзорные трубы звездное небо и луну, по словам малышей, похожую на сыр. В библиотеке ребята раскрасили странички книги и отправили Лунтику. Основа гуманного отношения ко всему живому: способность к сопереживанию, сочувствию, стремлению помочь – положена, а на небе зажжены звездочки как символ добрых дел.

Чердынцева В.А. на занятии по психологии в старшей группе «Путешествие в сказку» с целью развития словесно-логического мышления использовала дидактическую игру, взяв за основу сказку Шарля Перро «Красная шапочка». В процессе занятия-путешествия дети преодолели преграды: зрительную и двигательную гимнастики, убрали лишние предметы, отвечали на вопросы, требующие логического мышления, разгадали секрет логического квадрата. В конце занятия отразили свое эмоциональное настроение посредством техники Эбру.

Маликова И.А. на занятии технического моделирования «Юный техник» с детьми подготовительной группы отправилась на машине времени в будущее. С целью создания условий для динамики творческого роста и поддержания пытливого стремления ребенка узнать мир во всех его проявлениях, найти дорожку, которая приведет их к успеху, ребята учились читать схему по созданию робота, конструировать в соответствии с образцом, анализировать простейшие модели, различать и называть детали, собрали робота. Занятие направлено на развитие индивидуальности ребенка, любознательной, творческой и трудолюбивой личности.

Настоящий педагог – не тот, кто постоянно воспитывает, а тот, кто помогает ребенку стать самим собой.

Людмила Дорохина,

БОУ ДО г. Омска «ЦТРиГО «Перспектива»

«Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника» 

Владимир Иванович Даль

8 апреля, накануне празднования Дня космонавтики, во всех дошкольных образовательных учреждениях города Омска проходит неделя, посвященная этому знаменательному событию. Вот и наши конкурсанты представили свои конкурсные занятия, связав с данной темой.

Луговая М.В. на занятии развитие речи «Космические рифмы» детям средней группы принесла чемодан с картинками, кубиками – материалом для создания рифмовок, рассматривая который, воспитанники определили цель занятия. Во время путешествия по космическим станциям, используя словотворчество и технологию ТРИЗ, ребята подобрали рифмующиеся слова, познакомились с процессом сочинения лимериков и к концу занятия вернули рифмы в книгу.

Колупайло И.А. на музыкальном занятии «Космическое путешествие» вместе с ребятами средней группы отправилась в космос. Знакомила детей с удивительным миром звуков посредством метода моторно-двигательного употребления (одевание скафандра, строительство ракеты и пр.). Не забыли дети разогреть и голосовые связки, изображая голосом звук открывающегося и закрывающегося люка ракеты. Выучили песню «Космос» и создали космический танец. Чувствуя характер музыки, дети приобщались к прекрасному, передавая эмоциональное состояние посредством движений. Значит, музыка – это движение тела и души.

Плотникова А.О. в старшую группу пришла с подарком – таинственным черным листом, на котором дети могут изобразить все, что им захочется, но на космическую тему. Развивая художественно-эстетическое восприятие, педагог использовала технику рисования граттаж. Для начала при помощи беседы и разнообразного демонстративного материала ввела детей в тему космонавтики. Благодаря этому у ребенка создался зрительный ряд и расширился изобразительный опыт. Видя результаты детей, блеск в их глазах, огромное желание творить, понимаешь: нетрадиционные техники необходимы.

Хайдарова Р.А. к детям в подготовительную группу на занятие «Чудо – дом в степи» пришла вместе с куклой Айгуль. На протяжении всей непосредственно образовательной деятельности постаралась особое внимание уделить воспитанию ценностно-смыслового отношения к родному краю, его истории, самобытности культуры на примере традиций казахского народа, что способствовало воспитанию толерантности, активному и продуктивному общению, творческому взаимодействию детей в социуме.

Всему, что необходимо знать, научить нельзя, педагог может сделать только одно – указать дорогу.

Людмила Дорохина,

БОУ ДО г. Омска «ЦТРиГО «Перспектива»

«Как важен, велик и священен сан воспитателя:
в его руках участь целой жизни человека»

5 апреля началось конкурсное испытание «Непосредственно образовательная деятельность» в гостеприимном детском саду комбинированного вида № 87. Только переступив порог детского сада, члены жюри испытали восторг, поразившись детской непосредственности: «Ого, какие гости!»

Первое занятие «НОД – продуктивная деятельность. Молочные цветы» в средней группе провела Васильцова В.В. Теперь восторг испытали дети, увидев и потрогав предметы с разными видами росписи. Удивление детей продолжилось в лаборатории, когда они самостоятельно апробировали технику Эбру – рисование на кефире. Это действо стало чудом, тайной и вызвало радостное настроение, потому что каждый ребенок почувствовал себя Творцом.

Продолжила удивлять детей старшей группы Гришина Н.А., т.к. приехала к ним не с пустыми руками, а с волшебным сундучком, в котором находилась открытка, нарисованная мыльными пузырями. Познавательно-исследовательская деятельность (изготовление мыльных пузырей) вызвала огромный интерес, активность, инициативность детей и невозможность закончить удивительный процесс. Но и это еще не все: ребята 1 группы искали в конверте картинки с комнатными растениями, 2-я группа, просматривая видеоролик, знакомилась с техникой изготовления мыльных пузырей. А в конце занятия дети поразили членов жюри своими новыми знаниями.

Янченко М.Н. у детей подготовительной группы формировала элементарные математические представления, используя занимательный математический материал. Вначале ребята искали комнатные растения, но вместе с ними нашли волшебный сундук с кодом. Чтобы его открыть, им пришлось по карте группы отправиться в увлекательное путешествие, отгадывая на пути загадки, решая примеры, узнавая геометрические фигуры и составляя графический диктант, что позволило развивать логическое мышление, память, внимание, воображение и пространственные отношения между предметами. И вот восторг – сундучок открыт. Сюрприз получен. Безусловно, применение различных форм и методов занимательной математики с использованием игры и технологии проблемного обучения результативно.

Швадченко М.С. у детей старшей группы развивала эмоциональный интеллект, необходимый для успешной социализации в обществе. Чтобы развеселить царевну Несмеяну, дети знакомились с проявлением радости, искали ее изображение на смайлике, учились делать комплименты Несмеяне, раскрашивали для нее цветы и танцевали. Применение арт-терапевтических техник и разнообразных форм коммуникации способствовало развитию умения взаимодействовать друг с другом и находить радость даже в мелочах.

День, проведенный в детском саду, прошел на эмоциональном подъеме: от восторга – до радости, но будет новый день – будут и новые открытия.

Людмила Дорохина,

БОУ ДО г. Омска «ЦТРиГО «Перспектива»

Финалисты номинации «Молодые учителя»

4 апреля закончилось конкурсное испытание «Урок» для учителей. Жюри определило финалистов:

Вольф Наталья Александровна, учитель биологии БОУ г. Омска «Лицей № 54»;

Голикова Анастасия Игоревна, учитель обществознания БОУ г. Омска «Гимназия № 69 им. Чередова И.М.»;

Нестерова Юлия Александровна, учитель биологии БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 33»;

Юрчук Ольга Григорьевна, учитель биологии БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 91».

Поздравляем финалистов и ждем новых побед!

Ваша «Перспектива»

С душой к профессии, с открытым сердцем к детям!

«Секрет хорошего преподавания в том, чтобы рассматривать интеллект ребёнка как плодородное поле, в котором могут быть посеяны семена, чтобы вырасти в тепле пылающего воображения» (Мария Монтессори).

4 апреля в Лицее № 143 продолжились конкурсные испытание для педагогов, работающих в общеобразовательных школах и учреждениях дополнительного образования.

Нестерова Ю.А. на уроке биологии по теме «Зрительный анализатор» показала, каким образом можно развивать компетентностные умения у обучающихся посредством применения структуры ПАЙС. Деятельность лабораторий педагог организовала по группам, т.к. в процессе командной работы обучающиеся учатся выражать и аргументировать свою точку зрения, договариваться, устанавливать сотрудничество, выступать перед аудиторией и объективно давать оценку.

Ушакова А.П. урок английского языка «Free time» в 3 классе с целью повышения уровня коммуникативной компетенции и активизации речемыслительной деятельности обучающихся провела, используя структуры сингапурской методики, которые позволили вовлечь всех учеников в процесс обучения, адекватно себя оценить и проявить коллективное творчество при создании образовательного продукта.

Юрчук О.Г. на уроке биологии «Доказательство эволюции животных» в 7 классе использовала приемы смыслового чтения как средства для развития познавательных УУД с целью подарить радость от полученных знаний, вызвать интерес к учебе, который делает обучение привлекательным и плодотворным. Для развития навыка смыслового чтения педагог на протяжении всего урока отрабатывала умения понимать основной смысл текста, сопоставлять иллюстрацию с текстом, выделять главное из избыточной информации. Для учителя очень важно научить детей не только читать, а обдумывать то, что они читают. Посредством использования методического приема «Ментальная карта», задания «Лови ошибку» и пр. доказательства эволюции животных найдены.

Кокшарова О.В., руководитель детской вокальной студии и хора, учила 4-классников исполнению песни. Упражнения на артикуляцию, дикцию способствовали разогреву мышц и голосовых связок. Понимание, что такое унисон и сценическая культура, помогло ребятам почувствовать себя артистами, участниками единого целого, ведь хор – это прообраз идеального общества, основанного на едином устремлении и слаженности дыхания; общества, в котором индивидуальность не подавляется, а раскрывается в полной мере. Взаимосвязь мотивации и систематической работы привели к успеху. За 30 минут занятия педагогу удалось создать слаженный и замотивированный на успех детский хоровой коллектив.

Матвеева К.К., руководитель студии танца и актерского мастерства «Силуэт», на занятии хореографии в 7 классе показала, каким образом она работает над формированием взаимоотношений в коллективе, собственных моральных установок и требований, которые определяют характер взаимоотношений со сверстниками и старшими. Чувство партнерства на занятии развивалось посредством использования упражнений по пластическому воспитанию и актерскому мастерству.

Внутренний свет педагога – пример продуктивного обучения.

Людмила Дорохина,

БОУ ДО г. Омска «ЦТРиГО «Перспектива»